教招教育学必考知识点！赫尔巴特的成就
学习赫尔巴特也是先从称谓开始吧，赫尔巴特也是“父亲”代言人啊，被称为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”，这里注意和夸美纽斯“教育学之父”的区分，他还是传统教育学的代表人物，强调教师的作用，强调教师的中心地位，江西小学教师编制考试，形成了传统教育的教师中心、教材中心和课堂中心的特点。之后还会学到杜威的“新三中心”，注意区分。
赫尔巴特的著作是《普通教育学》，这部著作标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，这也是一本现代教育学著作，大家记清著作的地位哦。
赫尔巴特的教育观点主要提出了“四阶段”教学理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。提出教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，教师招聘考试，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
赫尔巴特作为常考的主要人物，他的称谓、著作、思想观点，大家也是要熟练才可以，多去了解，多去学习，掌握住他所有的知识点，考什么都会才可以呀。
教师招聘你必会的知识点！个体身心发展的规律
个体身心发展的规律就是指个体随年龄的增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括心理和生理两方面的发展。
个体身心发展具有一定的规律性，江西2019教师招聘报名，主要体现在具有顺序性、阶段性、不平衡新、互补性和个别差异性等特点，这部分的知识点主要是需要大家理解性记忆。
个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由浅入深，由简单到复杂，由低级向连续不断发展的过程，教学启示就是要做到循序渐进，不能“揠苗助长”。
个体身心发展的阶段性，是一个分阶段的连续过程，我国的心理学家将个体发展分为八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期(11、12-14、15岁)、青年期、成年期和老年期，其中少年期又被称为“危险期”或“心理断乳期”。要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
个体身心发展的不平衡性指个体内部不同方面在不同的发展时期具有不平衡性和个体内部同一方面在不同的年龄阶段是不平衡的。比如“少年早成”、“大器晚成”，根据不平衡性对于教学就是抓住关键期。
个体身心发展的互补性，反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
个体身心发展的个别差异性， 主要表现在发展水平的差异或者心理特征表现方式上的差异。要求教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到的发展。
个体身心发展的规律除了把每个规律记熟以外，还要能区分不同规律之间的特点，做题的时候经常会出文言文或者成语的形式选择判断，文化底蕴也得丰厚才行呀。
素质教育中的这些基础知识，再不看就晚了！
素质教育的特征主要是全体性、全面、开放性、基础性和多元化。
全体性是指素质教育的对象的全体性，面向的是全体学生，每个学生都具有作为新一代合格公民所具备的基本素质；全面性是指素质教育目标的全面性，素质教育的全面性是与应试教育的“片面性”相对立的，素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展；开放性是指素质教育空间的开放性，素质教育的空间和教育渠道来看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，具有开放性；基础性是指素质教育内容的基础性，中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本行为规范、基本学习、生活能力等方面的教育，是为人的生存发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定的基础教育；多元化是指素质教育价值的多元化，素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，江西教师招聘网，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人……，其次，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长和潜能，使个体得到充分的发展，充满创造的活力。
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