教育目的的概念及其特征是什么，你知道吗？
教育目的的考察主要是考察教育目的的概念以及教育目的与教育方针、教育目标的关系，具体有哪些知识点，赶紧来看看吧。
教育目的的概念主要从广义和狭义的教育目的两方面来说，广义的教有目的是指人们对受教有者的期望，即人们希望受教育者通过教有在身心请方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，江西中小学教师招聘考试，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
教育目的是客观与主观的统一，是社会需要和受教育者身心发展可能的融合。
教育目的与教育方针的区别：
教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括:教育工作的服务方向、教育目的，实现教育目的途径。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。
教育目的与教育目标的区别：
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，是教育的理想的体现。教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。
这里考试的时候，经常题目中给你定义，让你判断属于教育目的、教育方针还是什么，教师招聘考试，所以这里一定要分清楚才可以。
素质教育中的这些基础知识，再不看就晚了！
素质教育的特征主要是全体性、全面、开放性、基础性和多元化。
全体性是指素质教育的对象的全体性，面向的是全体学生，每个学生都具有作为新一代合格公民所具备的基本素质；全面性是指素质教育目标的全面性，江西中学教师招聘面试，素质教育的全面性是与应试教育的“片面性”相对立的，素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展；开放性是指素质教育空间的开放性，素质教育的空间和教育渠道来看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，具有开放性；基础性是指素质教育内容的基础性，中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本行为规范、基本学习、生活能力等方面的教育，是为人的生存发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定的基础教育；多元化是指素质教育价值的多元化，素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人……，其次，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长和潜能，使个体得到充分的发展，充满创造的活力。
教师招聘考试重点之影响个体身心发展的因素
个体身心发展受很多因素的影响，不同的因素塑造了个体不同的特点，影响人的发展主要因素包括遗传、环境、学校教育和人的主观能动性，它们对人的发展分别起到了不同的作用，主要表现在：
遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质具有可塑性;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。常考名言：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞;种瓜得瓜，种豆得豆;狗嘴里吐不出;人之初，性本善等，看到这些就是遗传因素。
环境在人的发展中的作用：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。常考名言：染于仓则仓，染于黄则黄;生淮南则为橘，橘生淮北则为枳;近朱者赤，近墨者黑;蓬生麻中，不扶则直;白沙在涅，与之俱黑;昔孟母，江西初中教师招聘考试，择邻处;性相近，习相远等。
学校教育在人的发展中起主导作用，具体表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
个体的主观能动性作用是：主观能动性是推动人身心发展的动力;个体的实践活动是个体发展的决定性因素。常考名言：出淤泥而不染等。
两种考试形式，多项选择题和单项选择题，单项选择题就是给你名言，你能判断对应的因素。
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