三个构成教育机构的关键词
教学体系、产品体系、营销包装；教学体系是一套解决方案，属于对老师和学生层面的内容，重点在教学效果的呈现；产品体系是这套解决方案的说辞，属于对销售和家长层面，为什么要买单？买多少课时？买完这次课以后，为什么要继续续费；营销包装是市场推广的一套语言，从客户认知出发，用客户听得懂的话来阐述和表达机构的产品，从而诱发客户进一步了解的欲望。
三者不是一样的内容，但是同根同源！一家机构的原始雏形，应该是从这三个方面出发的，然后再一步步的去补人。当然，也可以选择加盟，加盟过后在落地的过程中完成本地化！总之，中小学教育现状，大部分教育产品都是有地域性的，毕竟水土不同！
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价格昂贵造成教育辅导的不平等性
校外教育培训机构为教育机会不平等提供了可能。在我国实施的九年义务教育中，每一个适龄儿童都有权利接受教育，从这样一个层面来看，教育机会是均等的。公众教育资源的分布本来就存在地区与地区之间，城市与乡村之间的不平等，而校外教育培训机构针对的只是一部分有支付能力的家庭，它所提供的是有偿的知识传递，甚至是高额的知识出售，那么必然造成有支付能力与无支付能力的家庭之间产生差距。
这种差距不是由知识本身带来的，却是由于知识掌握机会的不等所賦予的，回民区中小学教育，这样就有了“近知识群体”与“远知识群体”的出现。更重要的是，这种教育机会的不平等会让学生形成各不相同的“自我认识”，而这种自我认识又成为从内部精神世界控制他们的意识的力量，使学生以所获知识为象征的‘文化资本’的形态加以具体化，并使他们得到不同的分配。这种不平等对于学生心智的健全与发展，对于教育与知识的客观认识，师生关系的正常发展都会带来消极的影响。
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哈佛办学给中小学教育的一点启示
哈佛大学毕业生有这么强的竞争力，与哈佛大学的一个传统密切相关。近百年的历史中，中小学教育杂志，哈佛大学一直都致力于选择校友较为集中的企业实行“产学研”合作教育，通过校友的中介和桥梁作用，为哈佛和企业牵线搭桥，以此调动企业参与并支持合作教育的积极性，实现校企双方的优势互补。多数哈佛大学的学生在其学习期间都会得到来自校友的支持和帮助，在校友的引下，哈佛的学生在成长过程获得的机会会更多，能力发展自然也会更快，这也正是哈佛学生社会竞争力强的一个重要原因。
哈佛大学毕业生有如此强的社会竞争力，丰富的校友资源不是的因素，但一定是一个重要因素，哈佛的经验很值得基础教育借鉴。现在一些中小学校已经开始重视校友的强大力量，提倡、鼓优的校友为学校争光，为学校建设贡献力量，为学校发展出谋划策，中小学教育辅导，但这远远不够，基础教育的发展还应有更多校友参与，为学校做更多的事情。
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